作者：梅拾璎
今天说的这位老师是孩子们刚开始放暑假时见的，她两个月之前就跟我约了。一见面，确实有特别多的话要唠。
她北师大毕业后被分配在一个区重点学校，教了七八年后，被她现在所在的市重点挖过去了。
择重点的说。
我笑问：为什么挖你，除了教学成绩好，还有别的吗？
她轻描淡写，说在学校嘛，成绩好确实是必须的，带了一届普通班、一届重点班，平均分相对高一点，同事也公认我们班里学生个性生动又张扬。后面不知道名声咋出去了。
我问你有啥诀窍啊，她说就是跟梅老师有点像，说起来挺俗的，搞明白学生的情况，因材施教吧。这个，需要时间琢磨他们，非常累，特别累，也特别有意思。我还感觉，有些娃要是没有家长干扰，拉倒车，就好办多了，但每个孩子都离不开家庭啊。
我问她，你现在带的市重点里的普通班孩子，里面有抑郁的吗？她说有，四个半。我问孩子会出心理问题你觉得根源在哪里，她说这个问题我认真思考过，家长分不清孩子的类别，高期待、乱鸡娃、硬托举是个大伤。再加上学校就是讲究成绩的地方，谁也跳不过去。
聊完这个我又问，你教了十几年书，学霸和普娃见过无数，学生确实也是分类的对吧？
她笑了，说梅老师，别忘了我自己也是一路读过来的，刚当老师的时候我就看出来了，大体上学生可以分三类：
自学型的
这类学生自学能力极强，自控力强，求知欲强，天生的读书种子。他们无论放到哪一等级的学校，遇到怎样的老师和家长，都能考上不错的大学。因为本身底子就好。遇到好老师、好家长能让这类孩子有更全面的发展，更广阔的视野，但学业水平基本由基因决定了。
能学型的
这类学生普娃多，想要好成绩，但能力不足，自控力不足，学习热情也不足。大多数学生属于这一类。如果遇上特别能鸡娃的家长，小学可能会造成短期内成绩靠前的假象，但假象不可持续，多数初二和高中后会暴露。这类娃才是真考验家长和老师的。如果遇到特别懂教育的家长和老师，这类学生的学习热情会被点燃，否则，立刻回归原来状态，属于典型的“仰卧起坐”型选手。从毕业的学生来看，不过这类娃只要身心健康地长大，将来也是社会的中坚力量。
不学型的
一句话，就是心思不在学习上，或者学不动。再好的老师、再好的家长都无法让这类学生对知识产生浓厚兴趣。不过，一般情况下，这类学生会有其他长处，比如情商高、体育好、艺术细胞丰富，等等。但是碰上家长看不见、看不上孩子这些长处，只认升学这条路，那孩子就倒霉了。反过来，家长如果接受现实，让学生找到适合自己的道路，也能掌握一技之长，在社会上立足，有的甚至还能一枝独秀。
我想了一下，还真就是那么回事，这个规律并不难发现。就问她，你说钱小雅也是个要强的孩子，她为什么没出心理问题？
她听完笑了，说梅老师你文章里说过，钱小雅小时候你就想培养她上清北，虽然你自嘲过自己很愚蠢，其实不是愚蠢，是你对孩子的敏感度很强。可是钱小能小时候咋没听过你有这想法？应该是基于直觉型辨识吧。一个对孩子有辨识有觉察的家长，确实是能够感觉到孩子的类型并因材施教，孩子都错不了。所以我回答你的问题，钱小雅的智力配得上她的学业追求。钱小能学业上次一点，属于第二类，但是因为你确实能看到每个孩子的优势和弱势，不带一丝一毫的贬低和歧视，看谁都好，孩子任何一方面的潜力都是可以被看到和挖掘，他俩最终都爱生活，爱世界，内驱力饱满。
我笑了，说，我要是认为钱小能也能上清北，那我就是个棒槌了。要说，从小养大，爹妈看出自家孩子是哪块料，一点都不难啊！
她说您傲慢了梅老师，我认真思考过这个问题，家长也是分类的，有教育直觉和自省能力的真是少数，包括很多成绩好的孩子的家长。你是看着所有读者都在学习，我接触的家长里真正在学习有自省能力的并没有几个，哪怕是在北京这样的地方。
大部分家长还就是看不清自己的孩子，瞎折腾就是容易出问题。譬如我们学校某实验班一个男生，初中确实成绩很好，物理化学满分，数学差两分满分，可是到了高中第一次期中考试，这孩子班里排序倒数第十，期末倒数第二，孩子一下子崩了。家长尤其是孩子妈妈，就怪班里老师能力不行，也不会给孩子鼓励，大动干戈，托人换班，换到另一个她认为所有老师都更好的班。不到一年，重度抑郁，休学了。我后来反思，这妈妈要是不折腾，降低期待，松弛一点，哪怕就是无为而治呢，孩子也不至于这样。
我还有个切身感受，能搞清楚自家孩子属于哪一类，就已经超越了80%的家长了。像我们学校，多数家长以为自己家娃是第一类，孩子到高中成绩下滑，以为老师不给力，殊不知大部分孩子就是第二类。我的经验，一定要让第二类娃达到第一类的成绩，基本不可能，很多到最后总要以娃的心理健康或家庭关系作为代价，才能认识到这个现实。
我频频点头，老师也有老师的难啊！
最后她问我，这次本来想多听你说的，梅老师，结果我说得太多了。有一点我也好奇，钱小雅和钱小能加起来k12上了24年，你心目中优秀老师是什么样的？是业务能力强呢还是别的？
我也认真想了想说，我可能跟别的家长有点不一样。钱小能所在的高中你是知道的，是海淀区一个不起眼的区重点，但我切切实实地感到，他们班所有任课老师都配得上所有孩子，甚至配得上你说的第一类孩子，都全部优秀，一点不夸张，就是全部优秀！
我觉得优秀的老师不一定是业务能力最强的，就是像你一样，对学生公平有大爱，能看见每一个孩子，能自省，能钻研，有耐心，爱这个职业，与时俱进。就够了。
然后我们进入互捧模式。吃完饭，就高高兴兴散伙了。
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